當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生忙著四處找工作的時候，德州學(xué)院紡織服裝學(xué)院2015屆服裝專業(yè)本科畢業(yè)生孫震震、秦培坤、李寶娜等多名同學(xué)，已早早被青島紅領(lǐng)、煙臺舒朗、魯泰紡織等國內(nèi)知名服裝企業(yè)簽約。他們的就業(yè)成功都源自德州學(xué)院紡織服裝學(xué)院“5111回爐式”人才培養(yǎng)新模式。

“所謂‘回爐式’，就是指‘從學(xué)理論到去實踐，然后再回到理論，最后再到實踐’的人才培養(yǎng)模式；‘5111’，則是指四年八個學(xué)期的‘理論與實踐’、‘學(xué)習(xí)與體驗’、‘研究與提升’交替進行的時間比例。”紡織服裝學(xué)院院長徐靜概括地說。

具體說，“5”指的是第一至第五學(xué)期的通識化服裝課程教育體系，集中學(xué)習(xí)公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，奠定良好的理論基礎(chǔ)；學(xué)生在完成“5”的學(xué)習(xí)后，進入第六學(xué)期的模塊化學(xué)習(xí)，在這學(xué)期根據(jù)學(xué)生選擇方向進行個性化人才培養(yǎng)，制定相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)模塊；隨后，學(xué)生將進行第七學(xué)期的“回爐式”再學(xué)習(xí)。學(xué)生回到學(xué)校，對于自己專業(yè)知識的不足，由學(xué)校根據(jù)企業(yè)與學(xué)生的反饋，統(tǒng)一安排教師進行相應(yīng)環(huán)節(jié)的授課，解決實際問題。同時，學(xué)生帶著在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐中出現(xiàn)的問題，進行畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)；最后進行的是第八學(xué)期的頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的零距離過渡，提高就業(yè)率。

在該模式培養(yǎng)下，2014屆畢業(yè)生楊洋、黃鏡潤、蓋玉潔等多名學(xué)生，不到一年時間就成為企業(yè)骨干。服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生楊洋，第六學(xué)期在煙臺舒朗實習(xí)，回爐學(xué)習(xí)后再進企業(yè)畢業(yè)實習(xí)，以實踐中遇到的問題為選題，真題實做，畢業(yè)論文受到企業(yè)贊賞并免試留在該企業(yè)工作。如今楊洋已成為公司總部的市場督導(dǎo)，并即將上任該公司在全國設(shè)立的大區(qū)域總督導(dǎo)。和楊洋一樣，回爐學(xué)習(xí)后，該院很多學(xué)生都開創(chuàng)了別樣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道，或成為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)寫手，或開設(shè)“私人定制”工作室等。

據(jù)德州學(xué)院院長馮健介紹，“5111回爐式”人才培養(yǎng)模式是在2010年提出的。當(dāng)時，德州學(xué)院服裝設(shè)計與工程專業(yè)針對理論與實踐脫節(jié)的弊端，依托國家級服裝設(shè)計與工程特色專業(yè)，省級服裝設(shè)計與工程教學(xué)團隊、實驗教學(xué)中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等平臺，探索進行人才培養(yǎng)模式改革實驗。通過反復(fù)實驗，最后總結(jié)提煉形成了“5111回爐式”。人才培養(yǎng)新模式的改革，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的考研(課程)率、就業(yè)率、獲獎率穩(wěn)步提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識明顯提高。

“5111回爐式”人才培養(yǎng)模式使70%的畢業(yè)設(shè)計課題緊密結(jié)合實際，60%的學(xué)生參與教師的教科研項目研究，30%的學(xué)生參與全國各類服裝設(shè)計大賽，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供了一個良好的平臺。

“這種人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校實現(xiàn)了‘解決實際問題，做真實研究’的培養(yǎng)目標(biāo)。而研究成果企業(yè)與學(xué)校共享，也讓企業(yè)與學(xué)校優(yōu)勢互補，不但實現(xiàn)了合作共贏，也為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。我校推廣該模式后已為社會培養(yǎng)近3000名卓越服裝人才，贏得社會好評。”德州學(xué)院黨委書記李保海說。